НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ НА ОСНОВЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ КАК УСЛОВИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ЭКСТРЕМИЗМА И ТЕРРОРИЗМА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ  НА ОСНОВЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕКСТОВ КАК УСЛОВИЕ ПРОФИЛАКТИКИ ЭКСТРЕМИЗМА И ТЕРРОРИЗМА В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

«Наша молодёжь, являющаяся поколением времени независимости, вносит значительный вклад во все сферы жизни общества и государства, в том числе в защиту границ Родины, безопасность народа и государства Таджикистана…. Сложная и тревожная ситуация в регионе и мире, в том числе усиление процесса перераспределения мира, интенсивное вооружение, «холодная война», современные угрозы – терроризм и экстремизм, контрабанда оружия, киберпреступность и другие организованные транснациональные преступления вынуждают нас принять дополнительные меры для обеспечения оборонной безопасности нашей страны…. В очень сложных условиях сегодняшнего неспокойного и изменчивого мира, увеличения современных угроз и опасностей независимости и свободы для политической стабильности и безопасности человечества мы должны быть как никогда сплочёнными и дальновидными, все свои усилия направлять во имя защиты национальных ценностей, интересов государства и нации, благоустройства нашей любимой Родины и развития нашей независимой страны».

Послание Президента Республики Таджикистан уважаемого Эмомали Рахмона «Об основных направлениях внутренней и внешней политики республики»28.12.2023. [1.19-21]

В настоящее время главная задача высших учебных заведений заключается в том, чтобы подготовить высококвалифицированных специалистов во всех отраслях народного хозяйства, в том числе педагогов, врачей, языковедов, инженеров и других, которые отвечали бы потребностям современной жизни.  

За последние годы, к большому сожалению, стали беспрецедентными процессы возрождения и распространения экстремизма и терроризма, данные понятия — самые употребляемые в политическом словаре большинства исследователей проблем современности или безопасности.

В современном мире одними из самых опасных дестабилизирующих факторов стали терроризм и экстремизм. Данные факторы – это тяжёлые вызовы безопасности мира в целом, источник угроз для общества и для каждого отдельного человека. Фактически жертвами, вовлечёнными в экстремизм, становятся люди разной социальной принадлежности, национальности, вероисповедания. Эти явления угрожают не только нравственным и духовным устоям общества, но и жизни людей, целостности любого государства.

В последние годы терроризм вышел на первый план в ряду угроз глобальной безопасности. Мировой терроризм стал основной проблемой начала XXI века. Особую группу риска представляет молодёжь.

Необходимо особо подчеркнуть, что во все времена молодёжь любого общества – это не только «настоящее», но и будущее страны, поскольку в определённое время она естественным путём сменит старшее поколение в различных сферах социальной жизни.

В своём ежегодном Послании Маджлиси Оли Республики Таджикистан (28.12.2023) Основатель мира и национального единства – Лидер нации, Президент Республики Таджикистан, уважаемый Эмомали Рахмон отметил, что «Забота о молодёжи, решение её проблем и правильное использование этого стратегического национального ресурса для развития и процветания Родины, обеспечения безопасности и стабильности общества является одним из главных приоритетов Правительства страны, поскольку все больше население Таджикистана составляет молодёжь». [1.19- 24]

Проводя анализ многочисленных трудов исследователей: философов, психологов, педагогов по проблеме повышения   эффективной работы в плане предупреждения терроризма и экстремизма среди студенческой молодёжи, таких как Ю.С. Архипова  Ф. Гулмадов, Ю.Н. Зеленов, А.В. Кузьмин, А.А. Свиридов, Е.С. Васецова, В.Л. Назаров, П. Е. Суслонов, Р.Ш. Локтева, И.Н Сенина, Р.Р. Муслумов, и многих других, отметим, что данная проблема сегодня является актуальной.

В данной статье мы, высоко оценивая труды вышеназванных исследователей, используя отрывки из их исследований, отметим: «Потеря национальных традиций в воспитании подрастающего поколения привела к распаду связи времён, исчезновению чувства сопричастности с историей своей родины. Негативная антинравственная пропаганда, которую ведут западные средства массовой информации, проповедуя насилие, создание террористических организаций, таких как ИГИЛ, порнографию и прочие, становится причиной снижения уровня и критериев нравственности, угрожает психологическому состоянию и здоровью человека, духовной безопасности страны». [2,3]

В связи с вышеизложенным, необходимо указать, что каждый день в той или иной стране звучат взрывы и проливается невинная кровь.

По утверждению учёных, сегодня существуют различные подходы к определению объёма и содержания понятия «экстремизм». В разные времена в разных странах давалось множество научных определений экстремизму, но до сих пор отсутствует его единое определение.

В словаре Т.В. Егоровой отмечается, что «экстремизм, [франц. extremisme лат. extremus крайний] - приверженность к крайним взглядам и мерам (преимущественно в политике)». [3,776]

По утверждению исследователей, «под экстремизмом (в широком смысле) понимается идеология, основанная на пропаганде принципов нетерпимости к инакомыслящим, принуждении лиц, имеющих другие убеждения; мотивация деятельности со ссылками на отдельные религиозные и идеологические учения, но фактически – непоследовательное выполнение толкований или даже их отрицание; применение эмоциональных способов воздействия на людей при проведении идеологической пропаганды; создание «культа лидера», сопровождающееся стремлением сформировать его идеальный моральный облик». [8,19-20]

Конечно, экстремизм является сложным и многогранным явлением и для успешной борьбы с ним необходимо постоянное совершенствование мер воздействия как со стороны правоохранительных органов, так и со стороны всего социума в целом.

По мнению учёных, терроризм как крайняя форма проявления экстремизма в последние десятилетия представляет собой реальную глобальную угрозу, то есть угрозу для всего человечества. «Террор» переводится с латинского как «ужас», и главная его функция состоит в запугивании общества и институтов государства через самые крайние средства насилия.

В словаре Т.В. Егоровой отмечается, что «терроризм, [франц. terreur лат. terror страх, ужас] — 1) тактика, политика тер­рора; деятельность террористов (полит.); 2) политика, направлен­ная на устрашение и ликвидацию противников с помощью террора». [3,664]

По утверждению исследователей, «международный терроризм – устойчивый механизм в современной системе мира, который находится в постоянном развитии, приобретает новые формы и методы воздействия, что требует постоянного совершенствования и методов борьбы с ним».[6,58]

Мы солидарны с исследователями, которые, осуждая терроризм и любое насилие, подчёркивают, что «необходимо создание единого правового, политического и идеологического мирового пространства неприятия любых проявлений терроризма и насилия, неотвратимости возмездия за террор и преступления против жизни и здоровья людей. Профилактика и нейтрализация идеологии терроризма нуждаются в повышении моральной планки общества. Террористическая идеология и практика должны осуждаться. Без одобрения и поддержки террористов отдельными политическими силами и группами населения терроризм как явление будет иметь все меньше шансов на существование». [6,74-75]

В профилактике нуждается все население, в особенности люди, входящие в группы повышенного риска: дети, подростки, молодёжь, а также люди, ведущие асоциальный образ жизни. Профилактика является одним из перспективных и важных направлений деятельности по преодолению экстремизма и терроризма.

В связи с вышеизложенным, сегодня является актуальной и своевременной «проблема необходимости педагогической профилактики экстремистских проявлений среди студенческой молодёжи, обучающихся в высших учебных заведения, где готовятся квалифицированные специалисты для народного хозяйства. Ибо «педагогическая профилактика экстремистских проявлений – это педагогическое воздействие на направленность личности обучающегося, предупреждающее или устраняющее влияние факторов социального риска, детерминирующих её ориентацию на экстремистскую деятельность, а также, при необходимости, социальная реабилитация обучающихся, попавших под такое влияние» [3-3-4].

В связи с тем, что главная задача высших учебных заведений подготовка квалифицированных кадров, которые отвечали бы потребностям современной жизни, нам педагогам в процессе обучения и воспитания нынешних студентов необходимо обучать их так, чтобы они были   нравственно и патриотически воспитанными специалистами, имеющими не только потенциал определённых знаний, но и высоконравственные устои.

Как известно, проблема патриотического воспитания подрастающего поколения на примере ценных высказываний и отрывков произведений мастеров художественного слова особо представлена в произведениях выдающихся русских и таджикских поэтов и писателей.

В словаре Т.В. Егоровой «патриотизм» – это любовь к своему Отечеству, преданность своему народу и ответственность перед ним, готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины [3,496].

Следует особо подчеркнуть, что вопросы нравственно-патриотического воспитания студенческой молодёжи находят своё отражение в ряде законодательных и нормативно-правовых актов, действующих в Республике Таджикистан. Особое значение в связи с данной проблематикой приобрёл недавно подписанный Президентом Республики Таджикистан уважаемым Эмомали Рахмоном Закон Республики Таджикистан «О патриотическом воспитании граждан». Этот закон был разработан и принят с целью воспитания граждан в деле добросовестного и самоотверженного служения Родине, гордости за своих предков, почитания национальных символов и стремлений к ещё более благополучному и яркому будущему страны и растущему благосостоянию народа [3,3].

Следует отметить, что в статье 1 Закона Республики Таджикистан О патриотическом воспитании граждан от 24 декабря 2022 года отмечается, что «патриотическое воспитание – систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти, органов самоуправления поселков и сел, общественных организаций (объединений), семьи и граждан по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины». [4.4]

Жизнь свидетельствует, что нравственное и патриотическое воспитание студентов не может формироваться без опоры на знания основных событий истории жизни Отечества и его исторического прошлого, без чувства гордости и сопричастности событиям героического прошлого; знаний основных событий истории края, республики, области, в которой проживает подросток. Поэтому воспитание студенческой молодёжи должно основываться  на формировании чувства любви к Родине и гордости за принадлежность к своему народу, уважение национальных символов и святынь, знание государственных праздников и участие в них, готовность к участию в общественных мероприятиях.

Наша многолетняя педагогическая деятельность свидетельствует, что для предупреждения экстремизма и терроризма в студенческой аудитории с целью патриотического воспитания на практических занятиях необходимо использовать адаптированные материалы из произведения русских писателей, затрагивающие героические поступки врачей в годы Великой Отечественной войны как пример нравственного-патриотического воспитания студентов-медиков.

Природа художественной литературы наделила её особыми свойствами для решения нравственно-патриотических и воспитательных задач. Присущее ей образное изображение героев и ситуаций вызывает их яркое эмоциональное восприятие, создаёт сопричастие сюжетным событиям, способно породить рефлексию и душевную реакцию на добро и зло, и поэтому обладает высоким потенциалом воздействия на сознание учащихся для развития у них духовного противоядия против таких социальных негативов, которыми выступают экстремизм и его прямое порождение - террор.

Поэтому художественная литература любого народа содержит богатейший материал для воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Чтение отрывков из художественных произведений русских писателей военных лет, показывающих героические поступки врачей в годы Великой Отечественной войны открывает новые возможности для формирования активного личностного отношения студенческой молодёжи - будущих врачей. Следовательно, использование литературных произведений в воспитательных и педагогических целях является одним из способов воздействия на высшие психические функции и личность студентов. При чтении отрывков из художественных произведений русских писателей происходит знакомство с героическими страницами истории Великой отечественной войны 1941-1945 годов, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина; знакомство с историей и прошлого наших народов.

Мы, педагоги, в процессе своей деятельности на практических занятиях используем языковой материал с ярко выраженной нравственной окраской. Это тексты, в которых идёт речь о доброте, человечности, патриотизме, милосердии, совести, о любви к Родине, которые побуждают обучающихся не только думать, но и формировать нравственные позиции. Чем глубже и полнее воспринято читателем то или иное произведение, тем большее воздействие на личность оно оказывает.

Следует подчеркнуть, что огромную роль в патриотическом воспитании принадлежит преподавателю русского языка. Ибо основными целями при обучении русскому языку является коммуникативная, воспитательная и образовательная. Поэтому большую учебно-методическую работу по духовно-нравственному воспитанию студенческой молодёжи проводят преподаватели кафедры русского языка нашего университета, имея богатый текстовый материал.

В целях реализации задач антитеррористического воспитания преподаватели должны вовлекать само студенчество в активную деятельность вне аудиторной нагрузки. Например, для организации свободного времени студентов, а также в целях повышения их интеллектуального уровня на занятиях проводятся деловые игры в форме круглых столов и мини конференций на тему нравственно-патриотического воспитания.

Особо следует подчеркнуть, что нравственно-патриотическое воспитание студенческой молодёжи на материалах художественной литературы – это один из самых важных факторов, влияющий на проявление экстремизма и терроризма. Сегодня, материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у молодых людей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Следовательно, в процессе обучения и воспитания студентов-медиков, будущих квалифицированных врачебных кадров, на практических занятиях по русскому языку мы, педагоги, в процессе нравственного воспитания используем адаптированные материалы из художественных произведений известных русских писателей, в которых отражены героические поступки врачей, спасавших жизни, их деятельность, что и сегодня является примером подвига и служения человечеству.  

Перед нами, преподавателями, проблема духовно-нравственного и патриотического воспитания стоит особо остро. Ведь мы имеем очень сильное оружие – это слово, художественная речь. Духовный потенциал художественной литературы вооружает студенческую молодёжь глубоким знанием различных видов террора, который является абсолютным злом; твёрдой жизненной позицией в его оценке и пониманием того, как ему важно противостоять. В раскрытии этого потенциала и заключается цель пособия, разработанного на кафедре.

На основе многолетней нашей деятельности нами подготовлено «Учебное пособие по развитию профессиональной речи для студентов медицинского факультета» [10], целью которого является формирование у студентов-медиков навыков профессиональной речи в устной и письменной форме. Тексты медицинского содержания дают нам возможность осуществлять гуманизацию обучения в педагогическом отношении через подбор учебных материалов, помогающих воспитывать нравственно-этические качества будущих врачей («Спутники» (по В. Пановой), «Доктор Вера» (по Б. Полевому), «Доктор Пекарев» (по П. Проскурину), «Сердце на ладони» (по И.П. Шамякину), «Мысли и сердце», «Рыцари милосердия» и др.) [10,150-200].

На примере текста «Доктор Пекарев» (по П. Проскурину) [10,189-191] продемонстрируем работу, цель которой отражает воспитательный характер. Послетекстовые задания к текстам носят, в основном, лексико-грамматическую направленность. Однако ряд заданий выполняет роль воспитательного характера В частности, студентам предлагается ответить на следующие вопросы:

Правильно ли поступил доктор Пекарев во время эвакуации больных?

Как относился доктор Пекарев к своим больным?

Как доктор Пекарев разговаривал с немецким офицером?

Как поступил Анатолий Емельянович, когда немцы стали вывозить его больных?

Что сказал доктор Пекарев немецкому офицеру, когда немцы стали выбрасывать из больницы пациентов?

Из какого романа П. Проскурина взят отрывок «Доктор Пекарев»?

Тестовые вопросы:

1. О ком из персонажей романа Петра Проскурина «Судьба» данный отрывок: «… Внешне это был обычный для него обход; в каждой палате он внимательно осматривал больных, выслушивал их жалобы и короткий доклад сестры. Он приучал медицинский персонал к чёткости, лаконичности. Никто не знал, каких усилий стоило ему сегодня собраться и быть, как всегда, ровно к девяти в клинике»? А. о докторе Белове. В. о докторе Черемных       С. о докторе Пекареве. Д. о Людвиге Шницлере. Е. о Сене Пекареве.

2. В каком произведении описывается судьба доктора-психиатра во время ВОВ? A. В. Пановой «Спутники». B. В. Каверина «Открытая книга». C. П. Проскурина «Судьба». Д. И. Шамякина «Сердце на ладони». Е. Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке».

3. Какому персонажу принадлежат данные слова: «Клянусь Апполоном и всеми богами и богинями исполнять честно, соответственно своим силам и своему разуму, следующую присягу - делиться с ним своим достатком, в случае надобности помочь ему в его нуждах»? (П. Проскурин «Доктор Пекарев»). А. доктору Пекареву. В. доктору Белову. С. Пекареву младшему. D. доктору Вере. Е. доктору Черемных.

4. Из какого произведения данные строчки: «В психиатрической больнице среди оставшихся врачей и обслуживающего персонала царило глубокое беспокойство, переставали поступать медикаменты и продовольствие»? А. «Хирургия» А. Чехова. В. «Доктор Вера». Б. Полевого. С. «Палата №6». А. Чехова. Д. «Доктор Пекарев» П. Проскурина. Е. «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого. [10,189-191]

Следует указать, что профилактика идеологии терроризма и экстремизма в процессе обучения и воспитания студенческой молодёжи в вузовской среде – это очень сложная многоуровневая работа, направленная на выявление персонально у каждого студента склонностей, интересов, окружения и общения, материального состояния и других жизненных активов. Это сложный и многогранный процесс, который не может быть выполнен отдельно взятым преподавателем, куратором или иным представителем вуза.

При этом работа воспитателя, куратора и активиста заключается и в других мероприятиях, проводимых на уровне студенческих групп, курсов, факультетов и университета в целом, что позволяет в определённой мере создавать благоприятные психологические условия для полноценного положительного развития личности обучающихся, отслеживать персонально каждого молодого человека, оказывать ему профилактическую помощь, исключающую или ограничивающую его вовлеченность в агрессивную экстремистскую среду. Научить молодой разум отличать собственные приоритеты от навязанных чужеродных установок, несущих разрушение, научить ставить во главе своей жизни любовь к близким и родным людям, к семье, к своей Родине – вот основное средство для борьбы с экстремизмом и терроризмом.

Необходимо особо отметить, что процесс духовно-нравственного воспитания на занятиях по русскому языку связан с освоением общечеловеческой культуры. Использование адаптированных материалов произведений известного русского писателя П. Проскурина «Доктор Пекарев» формирует мировоззрение и познание молодого поколения, совершенствует культуру речи студентов медиков на занятиях по русскому языку, даёт предпосылки и условия возможностей для того, чтобы изменения, происходящие в жизни и в культуре современного мира, были бы хорошо восприняты и осознаны студентами, в процессе которого у студентов будут сформированы высоко нравственно-патриотические чувства. Воспитывать молодое поколение надо в духе гуманизма, патриотизма, добра и трудолюбия, любви к людям, к природе, и использовать эти идеи на практике, в ежедневной жизни на благо деятельности подрастающего поколения.

Практика показывает, что только с помощью изучения материалов художественной литературы  мы можем воспитать истинного патриота своей Родины, потому, значимость изучения системы нравственно- патриотического воспитания студентов на основе художественных текстов как условие профилактики экстремизма терроризма в современных условиях заключается в том, что  именно в процессе обучения и воспитания студентов в высших учебных заведениях формирование гражданина страны рассматривается как одно из главных средств национального возрождения.

Следует подчеркнуть, что вышеприведённые примеры заданий являются лишь отдельными образцами учебных действий, способствующих воспитанию студенческой молодёжи в духе благородства, человечности, гуманности и любви к Родине, направляют на понимание долга перед Родиной и отстаивания её чести и достоинства, а также на осознание идей гуманизма, милосердия и в целом – общечеловеческих ценностей.

Таким образом, на основании вышеизложенного, мы авторы данной статьи   опираясь на исследования многочисленных учёных считаем, что очень важно опубликовать рекомендации для кураторов студенческих групп по профилактике проявлений терроризма и экстремизма в молодежной среде, памятки для студентов с 1 курса во всех высших учебных заведениях, во всех кураторских группах необходимо проводить «круглые столы», семинары, конференции «Молодежь против терроризма и экстремизма» в ходе которых должны разрабатываться Программы работы с молодежными организациями, движениями по противодействию экстремизму, конференции и семинары, целью которых является нетерпимое отношение общества к проявлением экстремизма, особенно в молодежной среде. Необходимо также провести студенческие научно-практические конференции по вопросам профилактики экстремизма и терроризма с привлечением ведущих преподавателей университета, организовать практические семинары для кураторов студенческих академических групп, преподавателей.

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1.Послание Президента Республики Таджикистан уважаемого Эмомали Рахмона «Об основных направлениях внутренней и внешней политики республики» https://khovar.tj/rus/2023/12/ poslanie-prezidenta-respubliki-tadzhikistan-uvazhaemogo-emomali-rahmona-ob-osnovnyh-napravleniyah-vnutrennej-i-vneshnej-politiki-respubliki-2/28 декабря 2023 года.

2.Гулмадов Ф.Д. Теоретические основы формирования духовно-нравственных убеждений учащихся начальных классов/Автореф. дис.. доктора пед. наук -Душанбе -2016.С.3..

3. Егорова Т.В. Словарь иностранных слов современного русского языка. — М.: «Аделант», 2014. —800 с

4.Закон Республики Таджикистан О патриотическом воспитании граждан. от 24 декабря 2022 года №1920. ttps://tnu.tj/wp-content/uploads/2023/03/zakon-o-patrioticheskom-vospitanii-grazhdan.pdf

5.Зеленов Ю.Н. Теория и практика педагогической профилактики экстремистских проявлений в молодёжной среде в системе непрерывного профессионального образования//:автореф. дис. … канд. пед. наук. – Екатеринбург – 2014. 43 с.

6. Назаров В. Л. Профилактика экстремизма в молодёжной среде: учеб. пособие / В. Л. Назаров, П. Е. Суслонов; М-во науки и высш. образования Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2018. – 204

7.Профилактика экстремизма в системе образования : сборник материалов Центра профилактики религиозного и этнического экстремизма в  образовательных организациях Российской Федерации / сост. А. С. Спрыгин, И. С. Анофриев. Выпуск 4. – Москва : МПГУ, 2019. – 92 с. ISBN 978-5-4263-0850-3

8.Свиридов А.А. Социально-культурная деятельность вузов по профилактике экстремизма в молодёжной среде // [Текст]: дис. … канд. пед. наук. /–Тамбов, 2014-225с

9.Учебное пособие по развитию профессиональной речи для студентов 1 курса медицинского факультета. - Сост. У. Р. Юлдошев и др. – Душанбе, 2019, -203 с.,

10.Учебное пособие по развитию русской профессиональной речи для студентов 2 курса медицинского факультета. Сост. У. Р. Юлдошев (и др.). -Душанбе, 228 с.

11.Юлдошев У.Р.. Педагогические условия формирования духовно-нравственной личности студентов-медиков в борьбе против экстремизма и терроризма https://www.tajmedun.tj/ru/novosti/universitet/pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-dukhovno-nravs... 26.07.2023

 

 

У. Р. Юлдошев, зав.каф.русского языка ГОУ ТГМУ им. Абуали ибни Сино, доктор пед наук, профессор, академик АПСН РФ;

Х.Ю.Шарипов, зав.каф. судебной медицины, ГОУ ТГМУ им. Абуали ибни Сино, канд мед наук, доцент;

Д.С.Салимов, полковник мед службы, нач. учебной части кафедры военной медицины, ГОУ ТГМУ им. Абуали ибни Сино;

Н.Ш.Алиева, О.А.Лысых, Д.Х.Султонова, старшие преподаватели каф. русского языка ГОУ ТГМУ им.Абуали ибни Сино.

 

 


12.06.2024 2156
C:\inetpub\tajmedun\bitrix\modules\main\classes\mysql\main.php