ОБУЧЕНИЕ КУЛЬТУРЕ РЕЧИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ В ПРОЦЕССЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУССКОГО ВРАЧА И ПИСАТЕЛЯ А.П.ЧЕХОВА

ОБУЧЕНИЕ КУЛЬТУРЕ РЕЧИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ В ПРОЦЕССЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ НА ПРИМЕРЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РУССКОГО ВРАЧА И ПИСАТЕЛЯ А.П.ЧЕХОВА

«В настоящее время в нашем обществе формируется новое талантливое поколение, любящее науку, знания, культуру и языки, и мы должны, всячески, поддерживать нашу молодежь… Будущее за молодёжью, она является ведущей силой общества и стратегическим резервом государства и Правительства страны. Я не раз подчёркивал и сегодня с гордостью хочу заявить, что наша молодёжь отличается высоким национальным чувством и патриотизмом, готова противостоять любым угрозам и рискам, направленным против государства и нации, и поэтому превыше всего ставит национальные интересы. Мы гордимся наделённой чувством чести и достоинства нашей молодёжью и в дальнейшем будем осуществлять все меры для решения её проблем. Абсолютно уверен, что наша молодёжь будет принимать самое активное участие и в дальнейшем преобразовании нового общества, будет вносить весомый вклад в представление национального государства, в дело защиты ценностей независимости и развития нашего дорогого Таджикистана». [1.23]

Послание Основателя мира и национального единства - Лидера нации, Президента Республики Таджикистан, уважаемого Эмомали Рахмона «Об основных направлениях внутренней и внешней политики республики» 21.12.2021, город Душанбе.

Посвящается 164-летию со дня рождения великого русского врача и писателя А.П. Чехова

На современном этапе развития нашего общества высшие учебные медицинские заведения должны подготовить квалифицированных будущих врачей, специалистов творчески талантливых, активных, соответствующих постоянно развивающимся условиям жизни, способных к самосовершенствованию для достижения своих целей и, конечно же, понимающих необходимость науки и образования.

Современная медицина требует, чтобы врач был широко образованным, духовно-нравственно воспитанным, с высоким культурным уровнем и с диапазоном знаний, выходящим за пределы его специальности.

В связи с вышеизложенным, сегодня необходима организация систематической целенаправленной работы по формированию духовно нравственных качеств личности студенческой молодёжи. Известно, что «нравственность - это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм, регулирующие индивидуальное поведение человека» [8,310].

Мы считаем, что, повышая требования к культуре устной и письменной речи на занятиях по русскому языку со студентами-медиками, необходимо уделять внимание языку как культурной ценности и показателю воспитанности студентов. Специалисты должны владеть основами речевой культуры, чтобы в дальнейшем могли использовать знания не только на занятиях в вузе, но и в своей ежедневной практической деятельности.

Практика показывает, что к основным качествам художественной речевой культуры относят богатство, выразительность, чистоту, ясность, понятность, точность и правильность речи. Язык и речь, будучи универсальными средствами выражения мысли и человеческого общения, являются неотъемлемыми элементами культуры, яркими показателями воспитанности человека. Б. Н. Головин рассматривает понятие «культура речи» в трёх значениях: 1) как признаки и свойства, которые говорят о её коммуникативном совершенстве; 2) как совокупность знаний и навыков человека, обеспечивающих целесообразное и незатруднительное применение языка в целях общения; 3) как область лингвистических знаний о культуре речи». [2,7]

Обучение культуре русской художественной   речи студентов-медиков с учётом основных направлений гуманизации и гуманитаризации высшей школы должно стать составной частью профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистов-медиков, которые будут лечить больных пациентов.

Совершенно верно, что художественная литература — признанный носитель духовного начала в человеке, идеалов добра, любви, сострадания. Чтение художественной литературы способно воздействовать на читателя всесторонне, расширять его жизненные горизонты, давать ему радость от полноты его собственной внутренней жизни, эмоционально обогащать, будить человечность. Мы согласны с учёными, которые утверждают, что «художественная литература является мощным фактором воздействия на внутренний мир и поведение человека. Благодаря хорошей книге человек не только усваивает социальный опыт предыдущих поколений, но и «учится учиться», обогащать свой духовный мир, воспитывать чувства, развивать способности, стремление и готовность к творчеству и мышлению» [4, 15].

Самым действенным моментом в воспитании духовно-нравственных качеств является личный пример. Пример личного отношения преподавателя или воспитателя к тем или иным духовным ценностям. Поэтому преподаватели стараются как можно больше воспитывать студентов на основе примеров подвигов известных личностей медицины, имеющих возможность непосредственно показать пример или подсказать, как поступать в той или иной жизненной ситуации.

По утверждению учёного, «Использование примера – это формирование определённого отношения к явлениям действительности на основе какого-либо образца. Пример используется в воспитании людей всех возрастов… Чтобы пример приводил к ожидаемому результату, нужно соблюдать такие требования: в качестве примера следует приводить поступки, качества уважаемого воспитанниками человека; пример должен приводиться авторитетным для воспитанников человеком; раскрываемый образец поведения должен пониматься как вполне определённая часть идеала». [7,287-288]

Как свидетельствует педагогика, невозможно дать знания и забыть при этом об их воспитательной составляющей. В связи с этим актуальным являются мнения известных учёных о воспитании.

Медицинская профессия – это не только специальность, но и призвание, требующее особых качеств личности. Профессиональная деятельность врача требует умения общения с различными категориями людей, вступать в контакт с больными. Профессиональный уровень специалиста медицинского профиля во многом зависит от степени его владения языковыми нормами, устной и письменной речью. Поэтому можно сказать, что профессия врача — это лингвоактивная профессия.

В данной статье авторами рассматриваются вопросы совершенствования культуры речи студентов медиков в процессе нравственного воспитания на основе произведений одного из крупнейших представителей русской классической литературы – А.П. Чехова.

Среди многочисленных мыслителей, врачей и писателей – учёных медиков в формировании мировоззрения и воспитания будущего поколения и совершенствовании речевой культуры студентов-медиков большое значение имеет деятельность известного русского врача и писателя, классика мировой литературы, одного из самых известных драматургов России Антона Павловича Чехова, которому в 2024 году исполняется 164 года со дня рождения (1860—1904).

Следует особо подчеркнуть, что таджикская общественность глубоко чтит выдающихся деятелей рус­ской культуры и литературы. По утверждению исследователей, «Творчество известного русского врача и писателя А.П. Чехова получило в Тад­жикистане всенародную известность. Произведения А.П. Чехова читают на русском и родном языках. Народными писателями Таджикистана Джалолом Икрами, Хакимом Карим-заде, Рахимом Джалилом переведены на таджикский язык произведения писателя. Чеховские традиции можно найти в произведениях ос­новоположников современной таджикской литературы С. Айни. Талантливые мастера таджикской прозы Д. Икрами, А. Дехоти, Р. Джалил и другие выражают чувства большой любви и признательности классику русской литературы А.П. Чехову. [5,296-297]

Следует особо отметить, что жизни и творчеству А.П. Чехова, его большому писательскому и врачебному наследию посвящены многочисленные статьи, монографии учёных, исследователей: Г.П. Бердникова, Н.И. Гитовича, Л. Малюгина, Н.И. Гитовича, А. Роскина, О.Л. Книппер-Чеховой, В.Б. Катаева, А.П. Чудакова, Е.Д. Ашуркова, В.В. Хижнякова, В.Т. Романенко, И.Г. Эренбурга, Б.М. Шубина и многих других. Сегодня его богатое писательское и врачебное наследие, как никогда, является актуальным и востребованным, поскольку А.П. Чехов как известный врач, писатель и деятель культуры русской литературы Х1Х века, учёный-энциклопедист и духовный наставник многочисленных учеников, при жизни был признанным авторитетом для миллионов современников. [11, 3-142]

А.П. Чехов является ярким примером служения гуманности и играет большую роль в нравственном воспитании студенческой молодёжи. Поскольку его писательская, врачебная и общественная деятельность направлены на воспитание высоконравственных человеческих качеств, опирающихся на высокие нравственные ценности, вытекающие из гуманности и человечности.

Пролистывая богатую биографию известного русского писателя и врача А. Чехова, отметим, что А.П. Чехов родился 30 января 1860 года в городе Таганроге, а в 1868 году поступил в Таганрогскую гимназию. А.П. Чехов в 1879 году окончил гимназию и переехал в Москву, поступил на медицинский факультет Московского университета, где учился у известных профессоров: Н.В. Склифосовского, Г.А. Захарьина и других, соединяя занятия в университе­те с разнообразной и непрерыв­ной литературной работой.

По окончании университета в 1884 г. он работает врачом в Воскресенске, Звенигоро­де; там он не только лечит больных, но и ездит на вскрытия. В студенческие годы Чехов много печатался в юмористических журналах под псевдонимами: Антоша Чехонте, Человек без селезёнки, Врач без пациента и т. д.

Необходимо подчеркнуть, что с середины 1884 года до окончания университета, до выхода повести «Степь» в начале 1888 г. А.П. Чехов создал более 350 произведений. Это период «многописания». Значительная их часть относится к жанру, который сам А.П. Чехов, в отличие от «мелочишки» и «сценки», называл «серьёзным этюдом». В газетных рассказах окончательно складывались поэтика и стилистика чеховского художественного мира. [6,271-296]

По утверждению исследователей, 1887 год — последний год чеховского «многописания». В этом году он написал 65 расска­зов, в 1888 году – только 9 произведений.

В некоторых своих произведениях писатель решает задачу описа­ния разнообразных жизненных положений, бы­товых явлений, психологических состояний.

В 1887 г. выходит сборник рас­сказов А.П. Чехова «В сумерках», за который Академия наук присуждает ему половинную Пушкинскую премию. За­вязываются и расширяются связи уже известного писателя А.П. Чехова с русскими поэтами и писателями А. Н. Пле­щеевым, Н. К. Михайловским, Г. И. Успенским, В. Г. Короленко, П. И. Чайковским и другими.

В 1888 г., откликаясь на смерть путешест­венника Н. М. Пржевальского, А.П. Чехов написал корот­кую статью о «людях подвига, веры и ясно осоз­нанной цели», в которой говорил о «громадном воспитательном значении» деятельности таких людей и о том, что «подвижники нужны как солнце».

Как утверждают исследователи, А.П. Чехов решается на большой подвиг, и в 1890 году едет на Сахалин. Из Москвы он выехал в середине апреля 1890 года. Дорога Антона Павловича до Сахалина продолжалась почти три месяца – 81 день. Это был трудный и рискованный путь в открытой повозке то под холодным дождём по гиблой грязи с переправами через бурные в половодье реки, то в жару и зной сквозь удушливый дым лесных пожаров. Чехов преодолевает нелёгкий путь через всю Россию, на Сахалине за три месяца проводит огромную работу по пере­писи и обследованию каторжного населения, за­полняет около 10 тысяч статистических карточек. Книга «Остров Сахалин» носит скромный подзаголовок: «Из путевых записок».

По утверждению исследователей жизни А.П. Чехова, «Особое значение Антон Павлович придавал материалам переписи детского населения. В архиве писателя хранятся 2122 статистических карты, в которых зафиксированы все малолетние обитатели острова. Свою поездку он описал в книге «Остров Сахалин», вышедшей в1895году [6,102-104.11.].

Следует указать большую общественную деятельность А.П. Чехова, которой писатель занимается с первых месяцев его жизни в небольшом подмосковном имении Мелихово, где он поселился с родителями весной 1892 года. Здесь в мелиховский пери­од писатель и врач А.П. Чехов лечит крестьян, в холерные 1892 и 1893 годы заведует врачебным участком, открывает меди­цинский пункт. В деревне, что особенно ценно, строит несколько школ для детей, ведёт большую общественную работу. Существенную часть его общественной жизни составляла врачебная работа. Много времени также он отдаёт и литературной деятельности. Особенно ценным для писателя было то, что с 1892 по 1899 годы в этом подмосковном имении Мелихово, за годы «мелиховского сидения» было написано А.П. Чеховым 42 произведения. [5,387].

Следует подчеркнуть, что в 90-е годы врач и писатель А.П. Чехов, кроме прозаических произведений, также написал и драматургические. А.П. Чехов создал большое количество драматических произведений – пьесы «Дядя Ваня», «Вишнёвый сад», «Чайка», «Иванов», «Три сестры» и многие другие. Эти драматические произведения писателя и по своему содержанию и художественному мастерству явились новым словом в русской национальной драматургии. Глубоко реалистичные и содержательные они имели большое общественное значение и продолжают существовать и по сей день на сценах многих театров.

В 1897 году у А.П. Чехова обостряется болезнь лёгких. Он вынужден поселиться в Крыму в Ялте для лечения туберкулёза. В это время пьесы Чехова («Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры») с огромным успехом шли в Московском академическом художественном театре.

Большой радостью для него был приезд Московского художественного театра, который показал постановки его пьес. Талантливая артистка этого театра Ольга Леонардовна Книппер в 1900 году становится женой писателя.

Летом1904 г. здоровье писателя ухудшилось, и он выехал для лечения в Германию. Там, на немецком курорте Баденвейлер, 2 (15) июля1904 г. Антон Павлович Чехов умер. 9 июня на Новодевичьем кладбище состоялись его похороны.

В целом, по утверждению исследователей, за 25-летний стаж в литературе Антону Павловичу Чехову удалось создать около 900 разнообразных произведений (короткие юмористические рассказы, серьёзные повести, пьесы), многие из которых стали классикой мировой литературы. [5,381-391]

Мы, высоко оценивая деятельность А.П. Чехова как врача и писателя, человека-гуманиста, как пример беззаветно и преданно служившему всему человечеству, отметим, что его творчество имеет большое значение в развитии русской мировой литературы. Его бесценные произведения, написанные на основе большого врачебного и писательского опыта, затрагивающие жизнь и деятельность врачей, имеют большое значение и для духовно-нравственного воспитания студенческой молодёжи.

Как утверждал сам писатель, «…Занятия медицинскими науками имели серьёзное влияние на мою литературную деятельность, они значительно раздвинули область моих наблюдений, обогатили меня знаниями... Они имели также и направляющее влияние, и, вероятно, благодаря близости к медицине, мне удалось избегнуть многих ошибок. Знакомство с естественными науками, с научным методом держало меня настороже, и я старался, где было возможно, соображаться с научными данными, а где невозможно - предпочитал не писать вовсе...». [11.162]

Положительный образ русского врача в произведениях А.П. Чехова - замечательный образец мужества, стойкости, гуманности и бескорыстия в его стремлении облегчить жизнь народа. Врачебная практика и литературное творчество А.П. Чехова органично взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Занимаясь медицинской деятельностью в роли земского врача, он черпал жизненный материал для своих художественных произведений. Необходимо отметить, что многие произведения писателя объединены общей медицинской тематикой – это повести и рассказы о врачах, где писатель описывает их врачебные будни или эпизоды из их жизни (повести «Скучная история» (1889), «Дуэль», «Цветы запоздалые (1891), «Палата №6» (1892), «Три года» (1894), «Чёрный монах» (1894), рассказы «Хирургия» (1884), «Попрыгунья», «Волк» (1886), «Враги» (1887) и многие другие). [6, 380-386]

На кафедре русского языка ГОУ ТГМУ им. Абуали ибни Сино на занятиях по русскому языку проводится большая учебно-методическая работа по формированию у студентов-медиков врачебной этики путём использования учебных текстов по медицине и отрывков из художественных произведений русских писателей. Обучение русскому языку студентов-медиков, как известно, ориентировано на реализацию основных целей: коммуникативную, образовательную и воспитательную.

Необходимо особо отметить, что при обучении студентов-медиков культуре художественного слова в процессе нравственного воспитания студентов на практических занятиях мы используем учебное пособие по русскому языку. На основе многолетней педагогической деятельности сотрудниками кафедры подготовлены и составлены отдель­ные адаптированные отрывки из текстов художественных произведений А.П. Чехова, включённые в учебные пособия: «А.П. Чехов» (по Шубину), «Попрыгунья», «Хирургия», «Палата №6», «Цветы запоздалые» (по А.П. Чехову ) и известное письмо А.П. Чехова, написанное в 1886 года брату Николаю «Что такое воспитанный человек?», которые по своему содер­жанию не только утверждают гу­манные начала в профессии врача, но и обеспечивают в работе над ни­ми возможность воспитательного воздействия на студентов в нравственно-этическом отношении.

Все выше перечисленные отрывки из адаптированного художественного текста дополняют и частично раскрывают ту или иную коммуникативную тему курса, служат предметом изучения и анализа в самой заранее планируемой системе конкрет­ного занятия. [9,150-213]

Высоко оценивая деятельность А.П. Чехова как врача и писателя, автор книги «А.П. Чехов» Б.М. Шубин утверждает, «Величайший мастер короткого рассказа, он и свою непродолжительную жизнь сумел построить без пустот и провалов. В его биографии легко разглядеть несколько «планов», каждый из которых мог составить целую жизнь - писателя, врача, учёного, просветителя, общественного деятеля». [11, 94-95]

По утверждению известного литературоведа, писателя и педагога А.П. Чудакова «Мечты и мысли А.П. Чехова были обращены к человеку подвижнического труда. Если перечислить даже не пол­но, что делал в своей жизни сам Чехов, то можно поду­мать, что речь идёт об общественном деятеле. Он лечил, организовывал помощь голодающим губерниям, был за­ведующим холерным участком, строил школы, больницы, укомплектовывал общественные библиотеки, выступал с обращениями о помощи и сам лично помог сотням людям в их нуждах и бедах; печатал публицистические статьи; написал книгу о каторжном острове — Сахалине, проделав для этого путь через всю Сибирь; в том числе! четыре тысячи вёрст на лошадях. Это делал человек никогда не отличавшийся крепким здоровьем. И всё это – наряду с непрекращающимся, гигантским литературным трудом, с созданием произведений, открывший новую страницу в мировом искусстве. [10,172-173]

Резюмируя вышеизложенное, следует отметить, что научное, культурное и литературное изучение произведений великих мыслителей и произведений известного русского врача и писателя А.П. Чехова формирует мировоззрение и познание молодого поколения, совершенствует культуру речи студентов медиков на занятиях по русскому языку, даёт предпосылки и условия возможностей для того, чтобы изменения, происходящие в жизни и в культуре современного мира, были бы хорошо восприняты и осознаны студентами. Воспитывать молодое поколение надо в духе гуманизма, патриотизма, добра и трудолюбия, любви к людям, к природе, и использовать эти идеи на практике, в ежедневной жизни на благо деятельности подрастающего поколения.

 Самой характерной чертой личности и образа жизни врача и писателя А.П. Чехова было то, что он честно, преданно и беззаветно служил медицине, которую любил и высоко ценил. И все это выражалось в ратном и самоотверженном служении людям, простому народу. Формирование нравственных качеств личности студенческой молодёжи на примере деятельности известного русского врача и писателя А.П. Чехова очень важно. Он считал, что врач – это прежде всего профессионал, человек высокого интеллекта, уникальной работоспособности и заинтересованности своим делом, чья жизнь — самопожертвование во имя науки; это человек щедрой души и золотого сердца.

Опыт показывает, что созидательное использование отрывков из его произведений имеет неоценимую роль в практике учебно-воспитательной работы в высших и средних учебных заведениях. Его творческое наследие, рекомендации, высказывания способствуют воспитанию подрастающего поколения в духе благородства, человечности, гуманности и любви к отчизне и избранной профессии.

 

ЛИТЕРАТУРА

1.Послание Президента Республики Таджикистан, Основателя мира и национального единства - Лидер нации, Президент Республики Таджикистан, уважаемый Эмомали Рахмон «Об основных направлениях внутренней и внешней политики республики» 21.12.2021, город Душанбе https://khovar.tj/rus/2021/12/ poslanie- prezidenta-respubliki-tadzhikistan-lidera-natsii-uvazhaemogo-emomali-rahmona-ob-osnovnyh-napravleniyah-vnutrennej-i-vneshnej-politiki-respubliki/

2. Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учеб, для вузов по спец. «Рус. яз. и лит.». — 2-е изд., испр. — М.: Высш. шк.,1988. — 320 с.. 1988

3.Жизнь и творчество Антона Павловича Чехова: учеб.-метод. пособие/ сост.: Н. Е. Кожухова, А. В. Санникова. – Минск: БГМУ, 2009. – 135 с.

4.Куценко Н. Ю. Роль классической художественной литературы в формировании мировоззрения личности // Н. Ю. Куценко // Язык. Словесность. Культура. – 2011. - № 3. – С. 8–26.

5.Русская литература. Учебник-хрестоматия для 1Х класса таджикской школы. Издание 111 Издательство «Маориф»-Душанбе. 1976.С.271-297.

6.Русские писатели//Библиографический словарь [в 2 частях] Ч.2. Редкол.: Б.ф.Егоров и др. П ред. П.А. Николаева. -М.: Просвещение,1990. -Ч.2, С.381-391

7.Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. /Под ред. В.А. Селиванова. - М.: Издательский центр «Академия». 2000, -336

8.Сластёнин В.А. Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под. ред. В.А. Сластёнина. -2 изд., стереотип. -М. Издательский центр «Академия», 2003.- 567

9.Учебное пособие по развитию русской профессиональной речи для студентов медицинского университета // Составители: Юлдошев У.Р., Должикова В.А., Хайрова Х.И. Душанбе, 2017-С.171-184.

10. Чудаков А.П.   А.П. Чехов: Кн. для учащихся. -М: Просвещение,1987. -.172-173.

11.Шубин Б.М. Доктор А.П. Чехов. Изд. 2-е испр. и доп. М. Знание. 1979- с.106-222

   

У.Р. Юлдошев , зав. кафедрой русского языка ГОУ «ТГМУ им.Абуали ибни Сино, доктор педагогических наук, профессор;

Х.Ю.Шарипов, зав.каф. судебной медицины, ГОУ «ТГМУ им.Абуали ибни Сино, канд.мед наук, доцент;

В. А. Должикова, доцент, почётный профессор кафедры языков ХГМУ;

О. А. Лысых. Д.Х. Султанова, преподаватели кафедры русского языка ГОУ ТГМУ им. Абуали ибни Сино.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


24.01.2024 924
C:\inetpub\tajmedun\bitrix\modules\main\classes\mysql\main.php