«Мы должны быть патриотами и никогда не забывать, что патриотизм и высокие национальные чувства являются основным фактором и важнейшим средством развития государства и общества. То есть, каждый из нас и в дальнейшем в своей каждодневной деятельности должен сделать своим девизом и лозунгом понятия «патриотизм» и «прогресс». Кроме того, защита независимости и свободы нашего любимого Таджикистана и его величайшие достижения – мир и спокойствие, политическая стабильность, национальное единство должны быть человеческим долгом, гражданской обязанностью и духовной миссией каждого патриотически-настроенного и наделённого чувством национальной гордости члена общества». [1,23]

Послание Президента Республики Таджикистан Эмомали Рахмона «Об основных направлениях внутренней и внешней политики республики»

 

Посвящается 33-летию Государственной независимости Республики

Таджикистан и 85-летию ГОУ ТГМУ им. Абуали ибни Сино

 

Проблема воспитания нравственно-патриотических качеств личности студенческой молодёжи, в частности студентов-медиков, будущих квалифицированных врачебных кадров, всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение. Ибо главным в воспитании студенческой молодёжи является формирование человека-патриота, отличающегося высокой нравственностью, любовью к науке, трудолюбием, служением Родине, готовностью и способностью к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению.

Высоко оценивая роль патриотизма, известный русский, педагог К.Д. Ушинский, утверждал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными, природными, личными, семейными и родовыми наклонностями»[11,56]. 

Вопросы воспитания нравственно-патриотических качеств студенческой молодёжи на примере жизни и деятельности известных мыслителей, поэтов, писателей и деятелей медицины является очень эффективным условием преобразования существующей ситуации в воспитательной деятельности студенческой молодёжи, приобретает особое значение и стоит на первом плане в ряду неотложных задач высшей медицинской школы.

В связи с отмеченным выше, сегодня патриотическое и духовно-нравственное воспитание студенческой молодёжи, будущих специалистов в области здравоохранения, несомненно, является первостепенной задачей высших медицинских учебных заведений и представляет собой важный компонент социального заказа современного общества, в котором особую значимость приобретает и воспитание будущего врача, специалиста с высокими духовно-нравственными личностными качествами.

В своём выступлении Основатель национального единства и мира, Лидер нации, Президент Республики Таджикистан, уважаемый Эмомали Рахмон на встрече с активистами, представителями общественности и религиозными деятелями, отметил, что «…молодёжь должна выбрать правильный путь в жизни, осуществлять свою деятельность в интересах семьи, государства и общества, воспользоваться мирной атмосферой страны и предоставленными государством возможностями для профессионального обучения, освоения науки, знаний, профессий и ремёсел… Мы всегда должны помнить, что только современные кадры, то есть специалисты, отвечающие требованиям современного мира, могут быть истинными хозяевами своей Родины и государства, благоустраивать, обеспечивать развитие государства и продвигать вперёд общество… Поэтому каждый из нас за судьбу Родины, государства и нации несёт ответственность перед нынешним и будущими поколениями…. Мы должны читать, изучать науки, развивать точные и математические науки, осваивать новейшую технику и технологии, работать и упорно трудиться, чтобы наша жизнь сегодня была лучше, чем вчера, а наше завтра было лучше, чем сегодня». [2,3-4]

Как известно в процессе подготовки квалифицированных кадров первостепенной задачей является подготовка специалиста патриота, духовно и нравственно воспитанного специалиста. В связи с чем, во всех высших учебных заведениях среди многочисленных дисциплин, изучаемых студентами, важное место занимают занятия по языку и литературе.

Необходимо особо подчеркнуть, что за годы независимости наша республика добилась больших высот в сфере образования, науки и культуры, энергетики, промышленности, строительства различного рода сооружений, предприятий, заводов и фабрик.

Как показывает наша сегодняшняя действительность, многочисленные достижения нашей республики за 33 года Государственной независимости, касающиеся всех сфер политико-экономической и социально-культурной жизни Таджикистана, свидетельствует о том, что в довольно короткий период наша страна под руководством Лидера нации прошла путь, который наши предки из династии Саманидов прошли в годы существования известного Саманидского государства, и сохранили язык, культуру и национальный дух нашего народа на тысячелетия.

Как показывает практика, передача нравственного образца и патриотизма от поколения к поколению осуществляется в жизнедеятельности человека, и в процессе приобретения знаний, а показателем того, до какой степени воспроизводство нравственности оказывается эффективным, служат социальные проявления людей. Поэтому самым действенным моментом в формировании нравственно-патриотических качеств личности студентов в процессе воспитания в медицинском университете является личный пример. Пример личного отношения преподавателя или воспитателя к тем или иным духовным ценностям. Поэтому преподаватели стараются как можно больше воспитывать студентов на основе примеров подвигов известных личностей медицины, имеющих возможность непосредственно показать пример или подсказать, как поступать в той или иной жизненной ситуации.

Необходимо указать, что пример – это метод воспитания, призванный организовать образец деятельности, поступков, образа жизни. По утверждению учёного, «пример – воспитательный метод исключительной силы… Использование примера – это формирование определенного отношения к явлениям действительности на основе какого-либо образца. Пример используется в воспитании людей всех возрастов… Чтобы пример приводил к ожидаемому результату, нужно соблюдать такие требования: в качестве примера следует приводить поступки, качества уважаемого воспитанниками человека; пример должен приводиться авторитетным для воспитанников человеком; раскрываемый образец поведения должен пониматься как вполне определенная часть идеала». [8, 287-288]

На практических занятиях по русскому языку мы учим студентов ценить историю своей земли, города, своего ВУЗа, дорожить духовно-нравственными ценностями, памятниками, преклоняться пред подвигами известных деятелей таджикской медицины, чьим мужеством утверждена и рождена слава ведущего высшего медицинского университета нашей Родины.

Следует особо подчеркнуть, что сегодня накануне Дня независимости Республики Таджикистан нужно отметить, что за годы Независимости осуществлены коренные структурные и содержательные реформы, коснувшиеся все уровни и компоненты системы образования, которые были нацелены на обеспечение ее соответствия долгосрочным задачам и интересам страны, требованиям времени, а также мировым стандартам.

      В настоящее время в нашей республике функционируют многочисленные высшие и средние учебные заведения, в стенах этих учебных заведениях готовят специалистов по разным востребованным на рынке труда специальностям. Их выпускники получают дипломы, признаваемые во всем мире

В процессе реформ в системе высшего образования сложились и новые направления научных исследований, сформировались научные школы в сфере вузовской науки, в рамках которых решаются актуальные проблемы государственного и общественного строительства, экономики, культуры, техники и технологий.

Данная статья, как мы уже отметили, посвящается 85-летию со дня образования славного храма таджикской медицины – кузницы медицинских кадров – ГОУ Таджикский государственный медицинский университет имени Абуали ибни Сино.

Мы солидарны с мнениями известных наших учёных деятелей медицины, которые утверждают, что «будущий врач должен знать, что недопустим отрыв исторического изучения тех или иных проблем от задач настоя­щего. Прошлое мы берём, какое бы оно не было, но рассматри­ваем его глазами нашей эпохи, с позиций современного ми­ровоззрения, являющегося итогом и обобщением всего пред­шествующего исторического развития человеческого обще­ства. Поэтому нам дороги как те достиже­ния медицинской науки и практики, которые имели место в тех или иных условиях, так и деятельность выдающихся учёных, поднявшихся из гущи народа». [5,10-11]

Студенты, выбравшие профессию медицинского работника, переступившие порог медицинского университета, это будущие врачи, терапевты, педиатры, стоматологи, фармацевты, должны знать историю своего университета, поэтому ежегодно в начале сентября на практических занятиях по русскому языку со студентами первого курса с целью нравственно-патриотического воспитания мы используем   адаптированные тексты, рассказывающие об истории создании нашего университета, о достижениях деятелей таджикской медицины, что имеет большое духовно-нравственное и познавательное значение для студентов-медиков.

Для достижения вышеназванных целей в процессе занятий по русскому языку мы используем такие тексты, как: «Таджикский государственный медицинский университет имени Абуали ибни Сино», «Библиотека ТГМУ им. Абуали ибни Сино», «Истоки таджикской медицины», «Наука в ТГМУ им. Абуали ибни Сино».[9,64-154]

В связи с тем, что объем данной статьи нам не позволяет привести содержание всех текстов, даже в сжатой форме, отметим, что все вышеназванные   тексты затрагивают, прежде всего, древнюю самобытную историю, истоки которой уходят в глубокую древность. В одном из текстов отмечается, что одним из древнейших письменных памятников человеческой культуры и персидско-таджикской медицины по праву считается священная книга «Авеста».

По мнению известных таджикский деятелей медицинской науки, «одним из самых древнейших письменных памятников человеческой культуры, в которой получили своё отражение и вопросы медицины, является священная книга Авеста, по­этому принято считать, у ираноязычных народов своё начало медицинская наука берет от Авесты» [6,25].

По утверждению академика Б. Гафурова, «важнейшим историческим источником по древнейшей истории Средней Азии является «Авеста» - собрание религиозных текстов зороастрийцев. Само название «Авеста» происходит от среднеперсидского слова apastak, позже apastay— «основа» (или, по иным толкованиям, «установление», «предпи­сание», «восхваление» и др.), относившегося именно к произ­носимому тексту «Авесты». Приложения к нему именовались «зенд», или «занд» (среднеперсидское zand — «знание», «уче­ние»), — так ранее, по-видимому, обозначался и письменный текст «Авесты», а также, вероятно, другие до­бавления и комментарии к канону на авестийском языке».[3,59]  

Также адаптированные обучающие тексты рассказывают о достижениях таджикской медицины, приводятся данные о Гундишапурской академии, которая справедливо считается основательницей персидско-таджикской научной медицины. Имена многих великих учёных того времени как Абубакра ар-Рази и их последователей Абуали ибни Сино и многих других.

Безусловно, основная цель обучения русскому языку в медицинском ВУЗе заключается в том, чтобы обеспечить языковое развитие студентов-медиков путём использования вышеназванных текстов, что помогает им овладеть речевой компетенцией на русском языке, формировать навыки устной и письменной речи, рационального чтения, полноценного восприятия русской речи. Важно заметить, что русский язык как учебный предмет в медицинском ВУЗе несёт чрезвычайно большую и важную познавательную ценность: привитие чувства любви к своей будущей профессии, формирование нравственных качеств студентов, осмысление общечеловеческих ценностей, воспитание личности с высоким чувством патриотизма.

Студенты первокурсники, которые переступили порог храма таджикской медицины, как будущие квалифицированные деятели медицинской науки, должны знать, что организация Таджикского медицинского университета – одна из ярких страниц в истории республики, в становлении и развитии медицинской науки, высшего медицинского образования и здравоохранения. С деятельностью медицинского университета неразрывно связаны все достижения системы здравоохранения республики.

Таким образом, с целью воспитание нравственно-патриотических качеств личности студенческой молодёжи на примере достижений деятелей таджикской медицины на практических занятиях по русскому языку в каждой группе мы знакомим студентов с богатой истории образования медицинского университета и предлагаем текст «Таджикский государственный медицинский университет имени Абуали ибни Сино», где в краткой форме рассказывается об истории организации, становлении и развитии, о деятельности и больших достижениях славного коллектива Таджикского медицинского университета.

Отметим, что один из старейших высших учебных заведений нашей страны, Таджикский государственный медицинский университет имени Абуали ибни Сино, был образован в 1939 г., и это событие открыло яркую страницу в истории Республики Таджикистан.

«1 сентября 1939 года на первый курс лечебного факультета было зачислено 97 студентов. В те годы в институте было 6 кафедр, на которых обучалось 123 студента. К 1941 году уже функционировали 22 кафедры теоретического и клинического профилей. В их становлении и укреплении большую роль сыграли другие медицинские институты, особенно Московский и Курский. Первый выпуск врачей института состоялся в тяжёлом 1943 году, причём многие из 125 выпускников были сразу же призваны в армию. В подготовке квалифицированных педагогических и научных кадров значительная роль принадлежит аспирантуре, открывшейся в 1943 году.[6.19]

В настоящее время в аспирантуре готовятся кадры по всем медицинским специальностям. В институте с 1949 года функционирует клиническая ординатура. В 1958-1959 учебном году в институте открылся второй – педиатрический факультет. В 1962 – 1963 учебном году открылся стоматологический факультет.[6,21,23]

Отдел производственной практики действует с основания университета. В 1981 году открылся фармацевтический факультет. В связи с острой нехваткой кадров санитарно-эпидемиологической службы в 1992 году в ТГМИ был открыт медико-профилактический факультет. В 1993 году Таджикский медицинский институт стал медицинским университетом. В 2005 году на базе медико-профилактического факультета был образован факультет общественного здравоохранения. [6,33]

В настоящее время в университете функционируют 5 факультетов: медицинский, педиатрический, стоматологический, фармацевтический, медико-профилактический, на которых высококвалифицированные педагогические кадры занимаются обучением и воспитанием будущих врачей.

В начале XXI века в ТГМУ им. Абуали ибни Сино создано несколько отделений и центров. В 2009 г. на основании решения Учёного совета были созданы: Университетский единый центр тестирования, Информационный центр по   лекарственным препаратам, Центр перевода литературы и специальной терминологии, Центр информационных и компьютерных технологий, Университетский лечебно-диагностический центр, Центр повышения квалификации и переподготовки. [6,45]

В настоящее время в ГОУ ТГМУ имени Абуали ибни Сино функционируют 62 кафедры, на которых работают почти 700 основных преподавателей, из которых свыше 90 докторов наук и профессоров, более 300 кандидатов медицинских наук.

В настоящее время ТГМУ им. Абуали ибни Сино располагает опытными кадрами преподавателей и представляет собой центр по подготовке не только практических врачей, но и научно-педагогических высококвалифицированных кадров.

Сегодня студенчество и сотрудники славного вуза гордятся своими корифеями медицинской науки, посвятившими жизнь таджикской медицине и прославившими её далеко за пределами страны, берут с них пример, глубоко овладевая своей будущей врачебной профессией. К ним относятся: Я.А. Рахимов, К.Т. Таджиев, Ю.Б. Исхаки, М.Г. Гулямов, С.Х. Хакимова, Н.У. Усманов, А.М. Пулатов, М.Х. Бобоходжаев, У.Р. Расулов, Г.А. Гаибов, Н.Х. Хамидов, Ф.А. Абдурахманов, М.К. Абдурахманов, А.Н. Каххаров, Х.К. Камардинов, П.Т. Зоиров, А.М. Миракилова, А.С. Асими, М.Ф. Додхоева, Ш.С. Анварова, Х.К. Рафиев, Н.Х.Хамидов, А.Б. Бабаев, А.А. Азизов, А.М. Сабурова, У.Ю. Сироджиддинова, Ш.Ю. Юсупова и многие другие. [6,97]

Признанием заслуг коллектива медицинского университета является тот факт, что среди профессорско-преподавательского состава были избраны членами-корреспондентами РАМН СССР, академиками АМН РТ, членами-корреспондентами АМН РТ, членами-корреспондентами АН РТ. В разные годы почётное звание лауреата Государственной премии имени Абуали ибни Сино в области науки и техники присвоено многим учёным, лауреатами премии Ленинского комсомола Таджикистана, лауреатами Государственной премии им Исмоили Сомони стали молодых учёных, многими получено звание заслуженного деятеля науки Таджикистана, заслуженного работника Таджикистана, заслуженного врача Таджикской ССР, заслуженного врача РТ, заслуженного учителя РТ. Большое число сотрудников награждено орденами и медалями, нагрудными знаками: «Орденом Ленина», «Орденом Октябрьской революции», орденом «Дусти», орденом «Трудового Красного Знамени», орденом «Шараф», орденом «Знак почёта»; медалью «Барои хизмати шоиста», медалью «Шафкат», юбилейными медалями, посвящёнными очередному летию ТГМУ им. Абуали ибни Сино; нагрудными знаками «Отличник здравоохранения РТ», «Отличник образования РТ», «Отличник культуры РТ», медалью, посвящённой 15-летию Вооружённых сил РТ, многие награждены Почётными грамотами МЗ РТ, Международной наградой имени Сократа, Грамотами Министерства Здравоохранения РТ и другими медалями и грамотами. [6,97]

В целом, за проведшие годы функционирования ТГМУ им. Абуали ибни Сино свыше тридцати наименованиями государственных наград и премий были удостоены многочисленные сотрудники медицинского университета.

Среди окончивших медицинский университет многие стали видными учёными, народными врачами, депутатами – это Герой Социалистического Труда, врач-терапевт Р.И. Ибрагимова, народный врач СССР, врач-педиатр Б.Х. Холматова, депутат Верховного Совета СССР, врач акушер-гинеколог И.Х. Ахмедова. Их именами гордится медицинский вуз Республики Таджикистан. Среди множества достойных особенно хочется выделить врачей: Р. Раджабова, М. Фатулаева, М. Пирова, Т. Акрамову, В.К. Кожину, А.Д. Чугунникову, И.Х. Ахмедову, М.Г. Гулямова, Ю.Б. Исхаки, С.Х. Хакимову, И.Я. Бобоходжаева, Я.А. Рахимова, М.Я. Расули и др. [6,98]

Из числа воспитанников нашего вуза вышли видные организаторы здравоохранения: К.Ю. Ахмедов, Х.М. Абдушукурова, Г.К. Пулатова, А.А. Ахмедов, Д.И. Иномов, А. Абдуллаев, М. Мирзобеков, М. Мамасидиков, И.С. Раджабов, Д.К. Рахимова, Н.П. Кравченко, М. Темуров, А.Х. Хакназаров, А. Хакимджанов, М. Мусаева, А. Алиева, М. Джалилова, Б. Гадоев, А.П. Пиров, Х.К. Рафиев, И.А. Саженин, Н.Ф. Салимов, Д.Р. Сангинов, Л.В. Шанский, А. Одинамамадов, Н.Ф. Файзулаев, К.М.Курбанов,У.А. Курбанов, М.К. Гулзода, Дж. Абдуллозода и многие другие. [6,98]

Подводя краткий итог вышеизложенному, мы признательны тем, кто внёс посильный вклад в организацию, становление и развитие университета.

С глубочайшим уважением и сердечным теплом мы отметим, что со дня основания медицинского университета в разные годы возглавляли вуз известные врачи и видные государственные деятели, такие    как: А.А. Крауса, А.Я. Прокопчука, К.В. Ромодановского, А.Ф. Макарченко, Г.Ф. Скосогоренко, Д.В. Хвейсени, Л.С. Сутулова, Я.А. Рахимова, 3.П. Ходжаева, К.Т. Таджиева, Ю.Б. Исхаки, Х.К. Рафиева, Н.Ф. Файзуллоева, К.М. Курбонова, У.А. Курбанов, М.К. Гулзода. Они внесли посильный вклад в организацию, становление и развитие университета, за что снискали почёт и уважение. [6,99]

Коллектив Таджикского государственного медицинского университета по праву заслужил при­знание народа. Его преподавательский и студенческий состав смело решает сложные и ответственные задачи. Доверие Правительства страны и своего народа он и дальше с честью оправдает.

Можно с гордостью отметить, что многие выпускники медицинского университета Таджикистана успешно работают не только в нашей республике, но и более чем в 50 государствах мира, в том числе в Российской Федерации, странах СНГ, Англии, Германии, США, Иране, Афганистане, Китае, Турции, Индии, Йемене, в ряде африканских государств. [6,99]

Особо следует подчеркнуть, что сегодня ГОУ ТГМУ имени Абуали ибни Сино успешно сотрудничает с медицинскими университетами более чем 30 государств мира, в частности, с Латвией, Россией, Украиной, Узбекистаном, Ираном, Индией, Пакистаном, Швейцарией, Китаем, Казахстаном, Киргизией.

В нашем университете обучается немало иностранных студентов, для которых в университетском общежитии созданы все необходимые условия для учёбы и полноценного отдыха будущих врачей. [6,90-91]

Следует особо подчеркнуть, что в настоящее время ГОУ Таджикский государственный медицинский университет имени Абуали ибни Сино под руководством ректора, доктора медицинских наук, профессора Гулзода Махмадшох Курбонали, являясь ведущим вузом по подготовке специалистов здраво­охранения, ведет большую учебно-методическую, научно-исследовательскую и воспитательную деятельность, и является одним из флагманов высшего медицинского образования Республики Таджикистан.

По утверждению профессора М.К Гулзода, «Таджикский государственный меди­цинский университет имени Абуали ибни Сино (ТГМУ) - это не просто наименова­ние вуза. Это гордое звание признанного в стране высшего учебного заведения, за которым стоит богатейшая 80-летняя история. Это люди - истинные творцы истории, создавшие и приумножающие славу университета, наконец, это действи­тельно та колыбель, наша Alma mater, вы­пустившая многие поколения таджикских врачей. На пороге этого важного юбилея стоит оглянуться назад. Подвести итоги и наметить планы на будущее. С самого сво­его основания медицинский университет занимал передовые позиции и вошел в число наиболее известных и престижных ВУЗов советской эпохи. И до сегодняшне­го дня он остается одним из признанных лидеров отечественного высшего образо­вания. Вся славная история ВУЗа не могла состояться без наших коллег, сто­явших у истоков становления и развития первого в стране медицинского ВУЗа. Вы­дающиеся ученые и выпускники снискали ему мировую известность. Накопленный ВУЗом огромный профессиональный опыт позволяет уверенно смотреть в завтраш­ний день и успешно достигать поставлен­ных целей. Наш университет структурно и качественно изменился, сохранив при этом уверенный, динамичный темп раз­вития» [с.6]

За истёкшие 85 лет медицинский университет добился значительных успехов, поднялся высоко, заслужил признание. Ныне перед университетом поставлены ещё более сложные, ответственные и важные задачи. С уверенностью можно сказать, что сильный, сплочённый, дружный коллектив университета с честью и достоинством сумеет решить эти задачи.

Яркий пример трудолюбия оказывает решающее влияние на развитие положительных нравственных качеств личности студенческой молодёжи, творческое наследие учёных-медиков, их рекомендации, высказывания способствуют воспитанию подрастающего поколения в духе благородства, человечности, гуманности и любви к Родине.

Таким образом, развитие личности происходит не только в результате воздействия слова и мысли как средств разъяснения и убеждения. Исключительно большое воспитательное значение имеют положительные образцы и примеры поведения и деятельности других людей. Вот почему в процессе формирования нравственно-патриотических качеств личности студентов широкое применение находит положительный пример как метод воспитания.

Используя на практических занятиях со студентами-медиками материал о достижениях жизни и деятельности замечательных людей, выдающихся предков, деятелей таджикской медицины, прославивших свой край, мы воспитываем патриотические чувства.

Таким образом, воспитание подрастающего поколения на примере жизни и деятельности замечательных людей – социально значимое и необходимое направление в студенческом коллективе. Его значение трудно переоценить, воспитывая студенческую молодёжь на примерах достижений, событий, тесно связанных с историей, мы тем самым формируем глубокую привязанность к родине, чувство гордости, любви к своему отечеству. Знакомство студентов с достижениями коллектива, с историей, культурой, природой позволяет лучше почувствовать родной край, а значит стать созидателем своей Родины.

Резюмируя, необходимо отметить, что использование адаптированных исторических текстов, основанных на достоверных фактах, а также информационные сообщения о достижениях республики, на занятиях по русскому языку с целью формирования нравственно-патриотических чувств и качеств у студентов на примере достижений таджикской медицины имеет большое воспитательное значение.

 

ЛИТЕРАТУРА

1.Послание Президента Республики Таджикистан Эмомали Рахмона «Об основных направлениях внутренней и внешней политики республики» 2https://khovar.tj/rus/2022/12/poslanie-prezidenta-respubliki-tadzhikistan-uvazhaemogo-emomali-rahmon..., 2022 12:30

2. Достойные сыны таджикского народа внесли вклад а развитие цивилизации/ Выступление Президента Республики Таджикистан Эмомали Рахмона на встрече с активистами, представителями общественности и религиозными деятелями страны г.Душанбе, 9 марта 2024 года//https://khovar.tj/rus/2024/ 03/vystuplenie-prezidenta-respubliki-tadzhikistan-emomali-rahmona-na-vstreche-s-aktivistami-predstavitelyami-obshhestvennosti-i-religioznym Март 9, 2024 14:152. //Народная газета» №12 (20449) С.2-43

3.Гафуров Б.Г. Таджики. Древнейшая, древняя и средневековая история. –Душанбе «Ирфон», 1989.-С. 57-83

4.Донишгохи давлатии тиббии Точикистон. Донишнома Сарредаксияи илмии Энсиклопедияи миллии Точик-Душанбе, 2019- 656 с.

5.Исхаки Ю.Б., Таджиев Я.Т.Очерки истории медицины Таджикистана.(спецред.Т.Кодири).-Душанбе: ТГМУ им. Абуали ибни Сино.1993.-136.

6. Кузница врачебных кадров Таджикистана(к 70-летию медицинского университета). Очерки по истории всех структурных подразделений и кафедр университета.МЗ РТ –Душанбе. «Хикмат»-304 с.

7.Пикуль В. С. О своём творчестве и о себе// https:// rusbereza. ru/html/jour/2007

8.Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС ,1999. –Кн. 2: Процесс восптания.-256 с.ил.).

9. Таджикский               государственный медицинский университет имени Абуали ибни Сино// Душанбе.ТГМУ им. Абуали ибни Сино,2019.-119с. с.

10.Учебное пособие по русскому языку для студентов высших медицинских учебных заведений Республики Таджикистан.,- Душанбе: 2024 -329.

11. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. – М., 1974. – С. 56 

 

У. Р. Юлдошев, профессор каф.русского языка ГОУ ТГМУ им. Абуали ибни Сино, доктор пед. наук, академик АПСН РФ;

М.Р.Назарова, канд. пед. наук, доцент;

Н.Ш.Алиева, канд. пед. наук. и.о. зав. каф.русского языка ГОУ ТГМУ им. Абуали ибни Сино,

Р.Р.Камалова,О.А.Лысых,Д.Х.Султонова преподаватели каф. русского языка ГОУ ТГМУ им.Абуали ибни Сино

 

---